sábado, 9 de diciembre de 2017

Análisis de la competencia digital en las aulas

  • Desde tu punto de vista, ¿consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no? 

Información y alfabetización informacional: Sólo se está trabajando navegación, búsqueda y filtrado de información en un nivel básico.

Comunicación y colaboración: El profesorado sólo está trabajando la interacción mediante tecnologías digitales en un nivel básico. 

Creación de contenidos digitales: No se está trabajando aún. 

Seguridad: Sólo se trabaja la protección de dispositivos en nivel básico. 

Resolución de problemas: Sólo se está trabajando en nivel básico la identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.


  • ¿Qué medidas habría que tomar a nivel de centro para estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto de áreas de la competencia digital?
1. Realizar un diagnóstico serio del nivel de competencia digital en los docentes.
2. Elaborar un plan estratégico de mejora donde se incluya capacitación en esta área.
3. Gestionar recursos ante la dirección de nivel.
4. Generar una academia docente de promoción de la integración y fomento de la competencia digital en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 


Competencia digital reloaded

Muy interesante esta reflexión en torno a la competencia digital en la página: http://www.competencia.digital/competencias-digitales/ La competencia digital del docente se muestra entonces como indispensable, y supera en extensión y profundidad la mera alfabetización digital ya que engloba otros aspectos como el tecnológico, el informacional, el audiovisual y el comunicativo (Ferrari et al., 2012). En la actividad de aprendizaje elegí Scoop it para difundirla ya que me parece una herramienta seria y bien estructurada para la marcación social. https://www.scoop.it/t/curaduria-de-contenidos-digitales

¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?

Como parte del SPOOC de educaLAB Enseñar y evaluar las competencias digitales, añado esta entrada de mi Diario de Aprendizaje para responder a la pregunta: ¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital? Pienso que para ser ciudadano en la sociedad digital del siglo XXI, uno debe: - Conocer sus derechos humanos y políticos y defenderlos en los escenarios presenciales y virtuales. Haciendo uso de los medios digitales para exigir transparencia, rendición de cuentas, para informarse, cuestionar, proponer y exigir en algunos casos. (Haciendo uso de Twitter, Change.org, etc.) Para ser culto en la sociedad digital del siglo XXI, el sujeto puede: - Informarse en distintas fuentes y utilizar su juzgar críticamente su confiabilidad y validez. - Acercarse a las páginas oficiales de organismos internacionales para tener información de primera mano. - Utilizar sitios como youtube y twitter no sólo como espacios de ocio, sino como herramientas de aprendizaje, comunicación, difusión y colaboración. - Conocer acerca de otras culturas a través de documentales o de la interacción directa con personas, por ejemplo a través de videoconferencias, videollamadas, cursos on line, etcc. Para ser autónomo en la sociedad digital del siglo XXI, uno debe: - Entender que el avance acelerado del conocimiento requiere de autogestión, autorregulación y organización del tiempo para poder no sólo consumir sino producir información (Prosumer). - Requiere una dosis importante de determinación, esfuerzo, perseverancia para alcanzar metas. - Requiere desarrollar una habilidad para discriminar información para no terminar infoxicado. - Requiere convertirse en curador de contenidos. Espero sus comentarios y es un gusto compartir,

domingo, 28 de febrero de 2016

Oralidades digitales inteligentes

Navegando en la web encontré una propuesta que me pareció magnífica expresión de las emergentes oralidades digitales inteligentes: http://minchinela.com/repronto/


sábado, 8 de junio de 2013

miércoles, 10 de abril de 2013

CEMEY Bachillerato Matutino Dibujo e ilustración por computadora Práctica 10 Abril 2013 1. Abrir el programa Gimp 2. Archivo - Nuevo - Medidas de 800 x 600 3. Seleccionar color negro, elegir bote de relleno en las herramientas y hacer clic en el área de trabajo. 4. Hacer clic en la regla de arriba y arrastrarla a la mitad del área de trabajo (que coincida con el 300 de la regla lateral) 5. Herramienta texto, CAmbiar tipografía a arial Black o similar, Tamaño de 62, seleccionar color blanco, con letras mayúsculas escribir en la línea de en medio las palabras ACIDEZ ESTOMACAL. 6. Menú capa, opción capa a tamaño de imagen, Menú filtros - Distorsiones - Ondular - Aumentar periodo a 40, Amplitud a 5, Desfase 83 y Aceptar. 7. En la caja de herramientas clic en Seleccionar por color, Clic en letras, Seleccionar color de frente amarillo y de fondo rojo - Aceptar. 8. En la caja de herramientas seleccionar la herramienta de Mezcla (degradado)en la opción forma quitar la opción lineal y elegir la opción Contorno con hoyuelos, hacer clic en las letras y arrastrar una línea diagonal de la letra D de acidez hacia el ángulo inferior derecho del fondo. 9. Menú seleccionar y opción Nada. 10. Ampliar el zoom. 11. Seleccionar herramienta emborronado, elegir pincel de tamaño adecuado, se hace clic y se arrastra en la parte superior de las letras simulando llamas. 12. Menú capas y duplicar la capa. Menú Filtros, desenfoque, desenfoque gaussiano selectivo - colocarlo a 25. Arrastrar la capa abajo utilizando la flechita verde. 13. Menú colores, colorear, Tono a 360, saturación a 100, Aceptar. 14. Volver a la capa de arriba, Duplicar, Menú filtros, desenfoque, desenfoque movimiento, seleccionar Acercamiento y longitud 168, Aceptar. 15. Mover capa de hasta arriba a la posición arriba del fondo. 16. Exportar imagen como jpg 17. Enviar al correo de tu asesor.

domingo, 11 de marzo de 2012

Nube de palabras con Tagxedo

Da clic sobre la palabra de la cual deseas conocer su significado.


miércoles, 22 de septiembre de 2010

Google Wave: otro entorno colaborativo

Recientemente encontré este servicio de Google, que permite un ambiente de trabajo colaborativo. No lo he explorado demasiado así que pido su apoyo entrando y enviando su opinión. Requiere Firefox o Google Chrome como navegadores.

https://wave.google.com/


https://wave.google.com/wave/waveref/googlewave.com/w+ZaOqQu8wA

domingo, 19 de septiembre de 2010

Los Media como herramienta para prevenir y concientizar sobre VIH

Existen diversas fundaciones que apoyan iniciativas encaminadas a aprovechar los mass media como herramientas en la prevención y concientización sobre el VIH.
Vale la pena que como educadores seamos agentes de difusión y apoyo en este tipo de iniciativas.
Aquí algunos documentos de referencia:

Orientacions técnicas Internacionales sobre educación en Sexualidad, UNESCO. (2009)
Informe sobre la epidemia mundial de SIDA, UNESCO, (2008)
Enfoque estratégico VIH, SIDA y Educación, ONUSIDA



sábado, 4 de septiembre de 2010

jueves, 2 de septiembre de 2010

Integración de las TIC en el Aula

Diplomado en línea: "Integración de las TIC en la Práctica Docente"


Como apoyo a las actividades del Diplomado se invita a escuchar la videoconferencia realizada por el Dr. Pere Marqués durante las I Jornadas en línea sobre Conocimiento Libre y Educación CLED 2009, publicado por el Profr. Henry Chero el 30 de mayo de 2010 en http://docenteslatinoamericanos.ning.com/

miércoles, 11 de agosto de 2010

5 Enseñanzas Espirituales

Extractos tomados del libro: "La Educación del Corazón" del Dr. Ramón Gallegos Nava. Se los recomiendo. Pueden solicitarlo en http://www.ramongallegos.com/publicaciones.htm



1. El sabio no tiene corazón. Su corazón es el corazón de la gente. Soy bueno con los buenos, y bueno también con los que no son buenos, porque la Vida es bondad. Soy fiel a los fieles, y fiel también a los infieles, porque la Vida es fidelidad. El sabio calla ante el ruido mundano. Y abre su corazón de par en par- Todos lo miran y lo escuchan. Y él los acoge como si fueran sus hijos. Lao Tse










2. El propósito de una red de pescar es pescar peces y cuando los peces son atrapados, se olvida la red. El propósito de una trampa de conejos es atrapar conejos. Cuando los conejos son atrapados, se olvida la trampa. El propósito de las palabras es comunicar ideas. Cuando las ideas son comprendidas, se olvidan las palabras. ¿Dónde puedo encontrar un hombre que haya olvidado las palabras? Con él si me gustaría conversar. Chuang Tzu





3. Una vez obtenido aquel conocimiento, mediante el cual se puede ver que todas las cosas están mantenidas por la misma Esencia Única, ves lo infinito en todas las cosas finitas. Llegando este estado se puede decir que se ha alcanzado el conocimiento puro. Krishna.












4. Los odios de este mundo no cesan con más odio, sino con amor; esta es una verdad eterna...Vence a la ira con amor, al mal con el bien. Vence al avaro con generosidad, al mentiroso con la verdad. Buda






5. El hombre ignorante convencido de que su religión es la mejor, inútilmente la proclama llamativamente; pero cuando su espíritu se ha iluminado por la verdadera sabiduría desaparecen todas las disputas sectarias. Ramakrishna